Um Novo Ensino Médio... Um Novo Inglês: O que dizem as produções acadêmicas?
DOI:
https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2069Palavras-chave:
Política curricular, Ensino médio, Performatividade, Plataformização da educaçãoResumo
Este artigo apresenta resultados de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), realizada entre 2018 e 2024, com foco nas intersecções entre política curricular e ensino de inglês no Ensino Médio. De natureza qualitativa, fundamenta-se nos estudos de Bogdan e Biklen (1994), no ciclo de políticas (Ball; Bowe, 1992; Ball; Maguire; Braun, 2016), e em autores como Stephen Ball e Lopes e Macedo (2011). A RSL foi conduzida nas plataformas BDTD, Scielo e Google Acadêmico, utilizando os descritores: “Política Curricular”, “Ensino Médio”, “Ensino de Inglês”, “Plataformas Digitais” e “Performatividade”. Foram analisados 13 artigos, 2 dissertações e 1 tese. Os resultados evidenciam a intensificação da lógica performativa, a plataformização do ensino, disputas curriculares e o protagonismo juvenil. Identificam-se duas forças em tensão: uma tecnicista e padronizadora e outra crítica e democrática. O estudo contribui para refletir sobre os efeitos das políticas públicas no ensino de inglês no Ensino Médio.
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