Educação e paisagem linguísticas: posicionamentos político-pedagógicos de inclusão em contextos educacionais de migração

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2082

Palavras-chave:

estudantes internacionais, paisagem linguística, língua espanhola, Educação linguística

Resumo

O objetivo deste artigo é contribuir para uma reflexão de como a educação e a paisagem linguísticas podem vir a fomentar posicionamentos político-pedagógicos de inclusão em contextos educacionais multilíngues. Para isso, partimos de nossos âmbitos de atuação e dos projetos que vimos desenvolvendo em nossas instituições (Lumi - UNIFESP e PIBID - UNILA). Ambos são realizados no diálogo entre as universidades federais mencionadas e as redes públicas de educação básica de São Paulo, Guarulhos e Foz do Iguaçu, com a finalidade de refletir como a língua espanhola circula e é (re)conhecida nos espaços escolares, porque um número considerável dos estudantes internacionais é falante de espanhol (Blanco; Augustinho, 2025) como língua de nascimento (Megale; El Kadri, 2023). A partir disso, e ancorados na pesquisa-ação (Tripp, 2005), nosso artigo apresenta uma proposta de construção de espaços de paisagem linguística como uma ferramenta pedagógica (Lourenço; Melo-Pfeifer, 2022), numa escola de ensino Fundamental 1. Observamos que a ação estético-linguística e político-pedagógica possibilitou a ressignificação das subjetividades dos/as estudantes falantes de espanhol como língua de nascimento, além da visibilização da língua espanhola no espaço escolar, dirimindo processos de interdição e silenciamento (Orlandi, 2007; Payer, 2006).

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Biografia do Autor

Valdiney da Costa Lobo, Universidade Federal da Integração Latino-Americana, Foz do Iguaçu, PR, Brasil.

Doutor pelo Programa Interdisciplinar de Linguística Aplicada da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PIPGLA-UFRJ). Mestre em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Especialista em língua espanhola e literaturas hispânicas pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Licenciado em Letras Português/Espanhol. Foi professor efetivo de língua espanhola do Colégio Universitário Geraldo Reis - COLUNI - UFF, supervisor de estágio do curso de Letras da UFF (Português/Espanhol) e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Atuou como professor de espanhol da Prefeitura Municipal de Duque de Caxias e do Estado do Rio de Janeiro. Atualmente, é professor permanente do Mestrado em Educação (PPGEDU-UNILA) e da área de Letras e Linguística da Universidade Federal da Integração Latino-Americana (UNILA), atuando na educação linguística de espanhol e português como línguas adicionais. Atua como coordenador do subprojeto de espanhol do PIBID/UNILA, foi coordenador institucional do Programa Residência Pedagógica e coordenador do estágio em Letras (Português/Espanhol), ambos na UNILA. Membro do Grupo de Pesquisa Política, Linguagem e Cidadania (UNILA), atuando na linha Educação Intercultural e Letramentos. Pesquisa sobre ensino/aprendizagem de línguas adicionais, português para falantes de outras línguas, linguística aplicada interdisciplinar, multiletramentos, letramento crítico, produção, uso e análise de material didático, educação intercultural crítica, decolonialidade, relações étnico-raciais e xenofobia.

Carla Janaina Hirano, Secretaria Municipal de Educação de Foz do Iguaçu, Foz do Iguaçu, PR, Brasil.

Mestranda no Programa de Mestrado Profissional em Educação (PPGEDU) pela Universidade Federal da Integração Latino Americana (UNILA). Especialista em Linguagem Cultura e Ensino e licenciada em Letras Portguês/Espanhol pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE). Atuou durante dezessete anos na rede particular de ensino como professora de Língua Portuguesa e Língua Espanhola para o Ensino Fundamental e Médio na cidade de Foz do Iguaçu. Atualmente é professora da rede Municipal de Foz do Iguaçu, ministrando aulas de língua espanhola para alunos das séries iniciais e professora da rede Estadual de Ensino ministrando aulas de língua portuguesa para o Ensino Médio. Na rede municipal atua também como supervisora do subprojeto de espanhol PIBID/UNILA. Seus interesses de pesquisa são: Ensino de língua espanhola; currículo e transculturalidade; educação fronteiriça; migração e acolhimento.

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Publicado

2026-10-06

Como Citar

Sousa, G. de N., Lobo, V. da C., & Hirano, C. J. (2026). Educação e paisagem linguísticas: posicionamentos político-pedagógicos de inclusão em contextos educacionais de migração. Revista Da Anpoll, 57, e2082. https://doi.org/10.18309/ranpoll.v57.2082

Edição

v. 57 (2026)

Seção

Dossiê: Políticas linguísticas nas escolas do Sul Global

Licença

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