Produções multimodais e educação intercultural na escola: uma análise sob o olhar da Gramática do Design Visual

Resumo

Este artigo objetiva apresentar resultados de uma pesquisa que propôs um trabalho a partir da pedagogia dos multiletramentos, em diálogo com a educação intercultural. Atendendo à necessidade do letramento multimodal previsto nos documentos norteadores da educação no Brasil, trabalhou-se a produção multimodal, no gênero quadrinhos, e sua posterior análise de acordo com as categorias das metafunções da Gramática do Design Visual. O tema das produções permeou os povos indígenas, sob uma perspectiva contra-hegemônica. Essa escolha se ampara na Lei n.º 11.645/2008 (Brasil, 2008), que alterou as diretrizes e bases da educação nacional, incluindo no currículo oficial a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”. Por meio de uma pesquisa-ação, a investigação foi realizada com estudantes do ensino médio em uma escola pública do estado de Goiás. Os resultados mostraram o atendimento, nas produções multimodais, a aspectos relacionados à Gramática do Design Visual, o que se justifica devido à forte exposição das/os estudantes, como receptoras/es, a textos que transcendem o sistema grafocêntrico. No que tange à educação intercultural, foi possível estabelecer um diálogo crítico orientado a fortalecer a articulação entre igualdade e diferença, contribuindo para a reflexão crítica das/os participantes.