From School Literacy to Professional Literacy: A Relation to Build

Authors

  • Elisabeth Bautier Université Paris 8, Saint Denis,
  • Maíra de Araujo Mamede Université Paris Est Créteil (UPEC), Créteil,

DOI:

https://doi.org/10.18309/anp.v1i49.1303

Keywords:

Literacy, School Inequalties, Teacher Practices, Langage Practices, School Democratization

Abstract

The article proposes the bases for thinking together inequalities in the access to scholar uses of writing potentialities among students with a greater or lesser familiarity of teachers with theses ues in their professional practices. As a first step, we present our work on teaching methods implemented by teachers, teaching resources and obstacles encountered by students depending on their familiarity with literate language practices. This leads us to think of educational inequalities in relation to these uses built in the classrooms. Finally, we define what would be a “professional literacy” for teachers themselves, a set of knowledge and competences, seen as a condition for the implementation the democratization of access to extended literacy for all students.

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Author Biography

Maíra de Araujo Mamede, Université Paris Est Créteil (UPEC), Créteil,

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Ceará(2002), mestrado em Ciências da Educação e da Formação pela Université Paris 8 - Vincennes-Saint-Denis(2006), mestrado em Educação pela Universidade de Brasília(2005) e doutorado em Doutorado em Ciências da Educação pela Université Paris 8 - Vincennes-Saint-Denis(2011). Atualmente é Maître de Conférences da Université Paris-Est Créteil. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas:práticas docentes, letramento, Formaçâo Docente, desigualdade escolar.

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Published

2019-09-30

How to Cite

Bautier, E., & Mamede, M. de A. (2019). From School Literacy to Professional Literacy: A Relation to Build. Revista Da Anpoll, 1(49), 80–90. https://doi.org/10.18309/anp.v1i49.1303

Issue

Vol. 1 No. 49 (2019): Letramento e Transdisciplinaridade

Section

Letramento e Transdisciplinaridade

License

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